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2019-9-25 10:57:21 |发布者:信息部陈姣 |查看:276 |回复:0
       2016年的夏天,我和七位小伙伴一起来到云南,带着些许年少的傲气和征服高山的欲望开始了两年的支教生涯。那时别人问我,为什么来支教,我也只插科打诨地“糊弄”过去。当时的我并不知道支教到底意味着什么,其实说实话,直到现在我也并不能清晰的表达出来。支教的个中滋味只能通过片段的回忆,一点一点地鲜活起来。
       在现实中摸索的人总说两年的时间很短,可在我的眼里它很长,长到白天没有尽头,长到草皮地村的雨季不停歇,长到岁月模糊了它的轮廓。可它又好像很短,短到如这夏季来去匆匆,短到还没看遍这风景,短到还没好好道别,这一切就到头了。
       这些日子忙着期末,忙着送同学们礼物、留言,忙着收拾行李。这时才惊讶发现,两年的行李竟有这么多了! 那颗涂了颜色的石头,是四三班的一个小女孩送的;那根红绿色绳子编的手环是一个小可爱送的;办公桌上的那个仙人掌球是四一班小朋友让我帮他养的,到现在还没取回;那个装了满满道歉信的盒子,是在我“发飙”后,五二班孩子给的;阳台上不知名却漂亮极了的花是她摘的,虽然经常招虫;还有那张写满了“情话”的小纸条……太多太多回忆了,几天几夜怕是说不完的。

写于2018年7月末


为数不多的支教这两年,喜欢你总有很多理由 - 中华支教与助学信息中心 - 1.jpg


      还记得这张图片,是我们才来的那年拍的,操场还未修好,就这样坐在阶梯照了张。那时,壮壮的头发还长,上届六年级的学生还在,图上的学生都认不全,我们几个还很青涩。转眼两年,我可以很自豪的说“我有了一点做老师的感觉”。感谢无论是最初的我还是两年后的我,都一直有着学生会成为一个好人的信心以及对此信念的坚定不移。
     “教学相长”真是一件神奇的事,改变将我们彼此连接,让人相信这两年有故事发生。
       第四学期的我担任两个年级的英语教学,共五个班。要是搁在刚来那会,借我一万个胆子,我都不敢教这么多班。经过第一年的磨炼,让我有了充分的信心担此大任,也感谢老师和同学们极大的鼓舞了我。在教学初期,有不少新鲜感,只教英语一个科目,大概可以做到“术业有专攻”。可谁知,半学期还没完,枯燥感就如铺天盖地的雪一般,把人憋地喘不上气。通常是把同样的知识以同样的方式讲上两遍或三遍。学生是第一次接触,可自己感到很累,所以在课上心里难免不拿班级与班级比较。这就导致课上经常会“莫名其妙”的生气,而这种生气完全是自己作来的。
       在这学期,为了避免老师和学生的无聊感,枯燥感,每堂课上都力所能及地加入一两个与知识点相关的小游戏。果然,这招很有用,平时看起来无精打采的学生都参与到游戏中,而且敢于大声地讲英文,这是我做的第一个改变。有时上课上到兴奋之处,学生会激发我的灵感和创意,这个地方可以这样讲,或这个游戏可以那样做。
       人们常说“因材施教”,道理谁都懂,可我用了一年半的时间才真正地领悟并实施起来。现在讲同一单元的内容,在稍好的班级,以让他们感知语言魅力为主,辅以游戏。在稍差的班级,知识点少,语速慢,以游戏为主。这是第二个改变。
       三是联结起来。把学过的知识整合起来,形成一个系统,关于语音,关于构词,关于句子构成。这样学生就不会有知识零散的感觉。这点最好学生自己来做,记忆更深。
       第四个改变是终于做完一直想做却总半途而废的事情——练习英语书写。先是字母,一人发一张标准的英文字母书写表,一笔一划地教,再练单词,后练对话。虽然,这三个月以来,每天都要改五个班的作业,看到后期一改就头晕,但好歹坚持下来了,学生也坚持下来了,并且看到了喜人的成效。这种成就感可不是一言两语就能讲清楚的,直接看图吧。

为数不多的支教这两年,喜欢你总有很多理由 - 中华支教与助学信息中心 - 4.jpg


       两年的支教生涯让我知道自己并不是一无是处,我愿意为了一个点反复钻研,我也愿意为了一个学生倾注时间。是的,我在改变,虽然不至脱胎换骨,但我真真切切地感受着。
       以前的我,听到不中听的话,第一反应就是反驳,哪怕是扯出多么不具说服力的理由仍在嘴犟。有时候像个愣头青,看到不符合自己心意的事情,就气到不行。又或是虽然定了规则,但执行时总会瞻前顾后。现在的我,心态更为平和,我会认认真真地先反思自己,再考虑他人需求。做事更加坚定,做个言而有信的老师,当学生违反了规则,毫不心软地实施。
       很幸运当初选择来云南,能和这么多志同道合的朋友一起干一件大事。短短两年,我们似乎成了相互的影子,你一个眼神,就知道你要干嘛。
       我们会在一起烧烤,你爱吃五花肉,她爱吃小馒头,每个人的喜好记得一清二楚。我们一起爬山,你会停下来,等着我,拉一把手。我们一起做饭,有焖面、有饺子、有蒸蛋、有卤猪蹄、有一锅炖还有黑暗料理,乱七八糟但吃得不亦乐乎。饭后的刷碗还有监工的存在。监工说白了就是陪聊,为刷碗的人带来“太阳”般的温暖。我们一起家访,刘家村、卯家沟、苍房、羊棚子……两年的时间,我们用双脚丈量了这片深山里的土地,不知道多年以后,还会不会记得那时的我们竟有这般的毅力。
       我们之间红过脸,为教学为学生的事情争得面红耳赤,双方都据理力争。虽没讨论出个结果,但偶尔这样的争吵不失为生活的调剂,可以引发彼此的思考。吃饭时,我们经常会讨论学生到底该不该走出大山,其实我们现在的状态跟他们很相似,都是到了一个转折点。同他们一样,我们要不要走出大山。这是个真实而又迫切的问题。

      不知归期何时,不知未来如何,但我会永远记得这两年,无悔青春。
      这片土地,这群学生,还有可爱的同伴,早已刻在脑海里。我深爱着你们,就如同我深爱着这的冬季和雨季。

(为中国而教  赵静)

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